Una innovadora iniciativa ha unido a estudiantes de Pedagogía en Educación Básica Mención Matemática de la Sede Puerto Montt de la Universidad Austral de Chile (UACh) con 45 niños del Colegio Mirador del Lago de Puerto Varas. El proyecto “Del aula a la universidad: un viaje algebraico hacia la igualdad” buscó acercar el álgebra y la estadística de una manera inclusiva y libre de sesgos de género, permitiendo a los más pequeños aplicar sus conocimientos matemáticos en la planificación y financiación de una salida pedagógica, mientras los futuros docentes ponían en práctica sus habilidades didácticas.
Un Camino Hacia la Independencia Matemática y la Inclusión
El desarrollo del proyecto se extendió durante varios meses, donde los protagonistas fueron los propios estudiantes de básica.
Durante agosto y septiembre, los niños participaron activamente en diversas etapas:
- 🗳️ Elección de alimentos mediante votación.
- 📊 Construcción de gráficos estadísticos.
- 💰 Elaboración de presupuestos detallados.
- 🏫 Organización de ventas escolares para financiar la salida pedagógica.
Paralelamente, los futuros pedagogos diseñaron microclases con estrategias inclusivas y sin sesgos de género, que se convirtieron en la base de las actividades de la jornada.
Aprendizaje Colaborativo y Experiencial en la UACh
La jornada en la UACh fue un espacio de dinamismo y participación, donde los niños se involucraron en actividades grupales, juegos y ejercicios prácticos. Estas instancias no solo reforzaron conceptos de álgebra y patrones, sino que también fomentaron la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. El ambiente colaborativo y la cooperación fueron pilares fundamentales, permitiendo que todos los participantes aprendieran juntos de manera práctica y dinámica.
Voces de la Experiencia
La iniciativa recibió elogios de los docentes involucrados. Tanya Barria, profesora diferencial del Colegio Mirador del Lago, comentó: “Para nosotros como docentes, estas instancias son valiosas porque permiten que experimenten la matemática de manera práctica, mientras desarrollan habilidades de colaboración y resolución de problemas en un contexto universitario”.
Por su parte, Ivonne Velásquez, docente patrocinante del proyecto, destacó la relevancia de la preparación y ejecución de los futuros pedagogos: “La jornada no solo reforzó la enseñanza de álgebra y estadística, sino que también permitió trabajar la inclusión y la reflexión sobre la igualdad de género, mostrando la importancia de integrar estos valores en la educación desde el aula”.
Desde la perspectiva de los universitarios, la experiencia fue enriquecedora. Nicolás Mansilla, estudiante de cuarto año, compartió: “Trabajar directamente con los estudiantes de básica nos permitió poner a prueba estrategias didácticas inclusivas y dinámicas. Su participación y motivación nos enseñó mucho sobre cómo llevar la teoría a la práctica en la docencia”.
El proyecto culminó con espacios de convivencia y reflexión, fortaleciendo los aprendizajes y creando un significativo encuentro entre generaciones, donde el acto de enseñar y aprender se convirtió en una experiencia compartida y cercana para todos.